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SEMANA DA ENFERMAGEM 2026: INTEGRAÇÃO, CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL
Tema: Cuidando de quem cuida
A Semana da Enfermagem de 2026 constituiu-se como um importante espaço de reflexão, aprendizagem e valorização da formação em saúde, reunindo estudantes, docentes e profissionais em torno de temas contemporâneos e essenciais à prática do cuidado. Realizado no mês de maio, o evento integrou o calendário acadêmico do curso de Enfermagem, reafirmando o compromisso institucional com a qualidade da formação e o desenvolvimento científico dos discentes.
A programação foi cuidadosamente organizada, contemplando palestras e atividades que abordaram aspectos técnicos, éticos e humanísticos da profissão. No dia 18 de maio, a abertura das atividades contou com a palestra “Prevenção do Suicídio”, ministrada pela Profª Clarissa de Almeida Trapella. Na mesma data, o enfermeiro e conselheiro do Coren-SP, Marcio Bispo dos Santos, conduziu a palestra “Técnica, Ética e Política: Pilares Inegociáveis do Cuidado de Enfermagem”, promovendo uma reflexão crítica sobre o exercício profissional e suas responsabilidades sociais.
No dia 19 de maio, as atividades voltaram-se ao desenvolvimento de competências práticas, com a palestra “Primeiros Socorros”, ministrada pelo Bombeiro Educador Geânio Pereira da Silva, que enfatizou a atuação segura em situações de urgência e emergência. Ainda neste dia, destacou-se o lançamento do livro “Não é permitido desistir”, do Prof. Ms. Valdir dos Santos, que trouxe uma abordagem inspiradora sobre resiliência e superação, dialogando diretamente com os desafios enfrentados na área da saúde.
Encerrando a programação, no dia 20 de maio, foi realizada a palestra “História da Casa de Acolhida Isabel Soler”, conduzida por Maria Fátima Santos, que apresentou a trajetória da instituição e sua relevância social no acolhimento de pessoas em situação de vulnerabilidade. A atividade favoreceu a reflexão sobre o papel social da enfermagem, para além do ambiente hospitalar, evidenciando a importância do cuidado humanizado e da atuação intersetorial.
A diversidade dos temas abordados ao longo da Semana da Enfermagem possibilitou uma formação ampliada, alinhando conhecimentos teóricos à prática profissional e estimulando o pensamento crítico dos estudantes. Além disso, o evento promoveu a integração entre diferentes áreas da saúde e fortaleceu o compromisso ético, científico e social da enfermagem.
Dessa forma, a Semana da Enfermagem 2026 consolidou-se como uma ação acadêmica significativa, contribuindo para a formação de profissionais mais preparados, conscientes e comprometidos com a excelência no cuidado e a promoção da saúde.
Profª. Regina Helena Marinho
CURSO DE ENFERMAGEM PROMOVE EXPOSIÇÃO DAS ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS – APSs
Entre os dias 25 e 29 de maio, o Centro Universitário de Mauá (UNIFAMA) promoveu a exposição dos trabalhos de Atividades Práticas Supervisionadas, realizados no âmbito do curso de Enfermagem, um importante evento acadêmico voltado à integração entre ensino, pesquisa e extensão, pilares fundamentais da formação superior.
A programação destacou temáticas alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 e 4, que contemplam, respectivamente, a promoção da saúde e bem-estar e a garantia de uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa. Nesse contexto, os alunos do curso de Enfermagem, do 1º ao 7º semestre, apresentaram seus trabalhos acadêmicos na modalidade banner, evidenciando o compromisso com a produção científica e a responsabilidade social.
As apresentações foram avaliadas por docentes do curso, considerando critérios como relevância temática, fundamentação teórica, aplicabilidade prática e clareza na comunicação dos resultados. O evento também contou com a participação de estudantes dos cursos de Administração e Pedagogia, fortalecendo o caráter interdisciplinar e colaborativo e promovendo o compartilhamento de saberes entre diferentes áreas do conhecimento.
O evento consolidou-se, portanto, como um espaço relevante de socialização do conhecimento, diálogo interdisciplinar e aplicação prática dos conteúdos desenvolvidos ao longo da formação acadêmica.
Profª. Regina Helena Marinho
MUITO ALÉM DA SALA DE AULA: QUANDO O CONHECIMENTO ENCONTRA A COMUNIDADE
Ao longo do semestre, os estudantes dos cursos de Administração do Centro Universitário de Mauá - UNI-FAMA foram convidados a vivenciar uma das experiências mais significativas da formação universitária: transformar conhecimento em ação. Por meio dos Projetos de Extensão Disciplinar, desenvolvidos em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 – Saúde e Bem-Estar e 4 – Educação de Qualidade, os acadêmicos ultrapassaram os limites da sala de aula e levaram informação, conscientização e reflexão para a comunidade.
Os trabalhos apresentados na Escola Estadual Visconde de Mauá abordaram temas atuais e relevantes, como saúde mental, tecnologia e educação, inclusão digital, pobreza intergeracional, educação financeira, qualidade de vida e desenvolvimento social. Cada grupo, à sua maneira, buscou compreender desafios contemporâneos e propor reflexões capazes de contribuir para a construção de uma sociedade mais consciente, humana e sustentável.
Mais do que cumprir uma atividade acadêmica, os estudantes tiveram a oportunidade de ouvir, dialogar, compartilhar experiências e perceber que os problemas discutidos nos livros e artigos científicos fazem parte da realidade de milhares de pessoas. Ao apresentar banners, distribuir materiais educativos e promover momentos de interação com a comunidade, os acadêmicos assumiram o papel de protagonistas do próprio aprendizado, desenvolvendo competências técnicas, sociais e humanas indispensáveis para sua formação profissional.
Os projetos também demonstraram a força da interdisciplinaridade. Temas relacionados à Administração foram articulados com educação, saúde, cidadania, tecnologia, comportamento do consumidor e responsabilidade social, evidenciando que os desafios da sociedade exigem profissionais capazes de compreender diferentes perspectivas e atuar de forma integrada na busca por soluções.
Para os docentes envolvidos, acompanhar esse processo representou a confirmação de que a educação superior vai muito além da transmissão de conteúdos. Formar profissionais significa também formar cidadãos críticos, éticos, comprometidos com o desenvolvimento da sociedade e conscientes de seu papel como agentes de transformação.
Ao final dessa jornada, permanece a certeza de que a extensão universitária não transforma apenas a comunidade que recebe a ação. Ela transforma também aqueles que a realizam. Cada pesquisa desenvolvida, cada apresentação realizada e cada diálogo estabelecido contribuíram para ampliar horizontes, despertar novas reflexões e fortalecer o compromisso com uma educação que faz sentido, gera impacto e produz mudanças reais.
Mais do que projetos acadêmicos, essas iniciativas representam histórias de aprendizagem, crescimento e responsabilidade social. São exemplos concretos de que o conhecimento, quando compartilhado, torna-se uma poderosa ferramenta de transformação humana e social, reafirmando o compromisso do UNI-FAMA com a formação integral de seus estudantes e com a construção de um futuro mais justo, sustentável e inclusivo.
Os resultados alcançados demonstram que a educação encontra seu maior propósito quando gera impacto na vida das pessoas. Ao incentivar o protagonismo estudantil, o pensamento crítico e o compromisso social, o UNI-FAMA reafirma sua missão de formar profissionais competentes, cidadãos conscientes e agentes de transformação. Cada projeto desenvolvido representa uma semente plantada hoje para a construção de uma sociedade mais humana, inclusiva e sustentável amanhã.
Porque no UNI-FAMA, aprender também é transformar!
Profª. Delma Gonçalves
Prof. Roosevelt José do Nascimento
GESTÃO QUE VAI ALÉM DO PADRÃO: QUALIDADE, TECNOLOGIA E IMPACTO SOCIAL NA FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
Atualização da ISO 9001 reforça a integração entre inovação, bem-estar e sustentabilidade, alinhando-se aos desafios contemporâneos e às práticas acadêmicas do UNI-FAMA.
Em um mundo cada vez mais orientado por dados, inovação e responsabilidade social, a gestão da qualidade deixa de ser apenas um diferencial competitivo e passa a ocupar papel central na construção de organizações mais eficientes e humanas. A recente atualização da ISO 9001 reflete esse movimento ao incorporar, de forma mais evidente, a necessidade de adaptação tecnológica, valorização das pessoas e compromisso com a sustentabilidade.
A norma, amplamente reconhecida no cenário internacional, evolui para acompanhar as transformações do século XXI, destacando a importância de processos integrados, melhoria contínua e tomada de decisão baseada em evidências. Ao mesmo tempo, amplia seu olhar para além dos resultados operacionais, considerando o impacto das organizações na qualidade de vida e no desenvolvimento social.
Essa abordagem dialoga diretamente com os ODS 3 e ODS 4, que propõem ações voltadas à promoção do bem-estar e ao acesso a uma educação inclusiva e transformadora. Nesse sentido, a gestão da qualidade passa a ser compreendida como uma ferramenta capaz de gerar valor não apenas econômico, mas também social.
No curso de Administração do UNI-FAMA, esses conceitos são incorporados à formação acadêmica de maneira aplicada. Os estudantes são incentivados a compreender a qualidade como um processo dinâmico, que envolve análise crítica, visão estratégica e responsabilidade ética. Mais do que conhecer normas, eles são desafiados a pensar soluções que integrem eficiência organizacional com impacto positivo na sociedade.
A articulação com projetos de extensão fortalece ainda mais esse processo. Ao desenvolver iniciativas alinhadas aos ODS, os alunos vivenciam na prática a relação entre gestão, saúde, educação e desenvolvimento sustentável, contribuindo para a realidade local e ampliando sua formação cidadã.
Com isso, o UNI-FAMA reafirma seu compromisso com uma educação conectada aos desafios contemporâneos, preparando futuros administradores para atuarem de forma inovadora, consciente e comprometida com a transformação social. Afinal, qualidade, hoje, é também cuidar de pessoas, promover conhecimento e construir um futuro mais sustentável.
Profª. Delma Gonçalves
DO SLIDE À INTERAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIFICAÇÃO DIDÁTICA
A diversificação das estratégias didáticas no ensino superior tem se consolidado como uma necessidade frente às demandas contemporâneas da formação acadêmica. Embora a apresentação de conteúdos por meio de slides em PowerPoint seja amplamente utilizada, sua predominância como recurso único pode limitar o engajamento discente e a construção crítica do conhecimento. Nesse contexto, a incorporação de metodologias ativas e de abordagens pedagógicas variadas surge como uma alternativa eficaz para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.
A leitura orientada de artigos científicos, por exemplo, estimula o contato direto dos estudantes com a produção acadêmica atual, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico, da capacidade de análise e da familiaridade com a linguagem científica. Essa prática contribui não apenas para a assimilação de conteúdos, mas também para a formação de profissionais mais preparados para a tomada de decisões baseadas em evidências.
As rodas de conversa, por sua vez, promovem um espaço horizontal de diálogo, no qual estudantes e docentes podem compartilhar experiências, opiniões e conhecimentos. Essa dinâmica fortalece a participação ativa dos alunos, valoriza diferentes perspectivas e estimula habilidades comunicativas, essenciais para a atuação profissional em diversas áreas.
Outro destaque é a aula invertida, metodologia na qual o estudante tem acesso prévio ao conteúdo teórico — por meio de leituras, vídeos ou outros materiais — e o tempo em sala de aula é dedicado à discussão, resolução de problemas e aplicação prática do conhecimento. Essa abordagem incentiva a autonomia do estudante e transforma o professor em mediador do aprendizado, tornando o processo mais dinâmico e significativo.
Diante desse cenário, torna-se evidente que a utilização exclusiva de apresentações expositivas pode não atender plenamente às necessidades formativas da graduação. A adoção de múltiplas estratégias didáticas favorece um ambiente de aprendizagem mais interativo, crítico e colaborativo, contribuindo para a formação de profissionais mais reflexivos e preparados para os desafios da sociedade contemporânea.
O corpo docente do Centro Universitário de Mauá tem se mostrado engajado para mudar a cultura das aulas ministradas dentro de um único contexto de ensino, sobretudo no curso de graduação em Enfermagem, onde novas técnicas educacionais e novas metodologias, mais práticas, mais atuais e que proporcionem maior engajamento dos discentes estão sendo utilizadas com êxito e com retorno positivo.
Assim, investir em práticas pedagógicas diversificadas não é apenas uma inovação, mas um compromisso com a qualidade do ensino superior e com o desenvolvimento integral dos estudantes.
Profª. Clarissa Trapella
PROJETO DE EXTENSÃO DA UNI-FAMA DEBATE OS IMPACTOS DA ESCALA 6X1 NA VIDA DOS ESTUDANTES TRABALHADORES
No dia 1º de junho, o Centro Universitário de Mauá, UNI-FAMA, apresentou o projeto de extensão desenvolvido pelos estudantes do primeiro semestre do curso de Pedagogia, na disciplina de História da Educação. O evento marcou a culminância de um semestre de estudos, pesquisas e reflexões voltadas à relação entre educação, trabalho e qualidade de vida.
Os projetos de extensão da UNI-FAMA são orientados pelo compromisso institucional de articular a produção acadêmica às demandas sociais, promovendo a aplicação do conhecimento para além dos muros da universidade. Essa proposta está alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), especialmente aos objetivos que visam a erradicação da pobreza e da miséria, a proteção do meio ambiente e a redução das desigualdades sociais por meio da ampliação das oportunidades e da equidade.
Durante o primeiro semestre de 2026, docentes e discentes da instituição concentraram seus esforços em projetos relacionados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 – Saúde e Bem-Estar e 4 – Educação de Qualidade. Na disciplina de História da Educação, o tema escolhido foi “Os impactos da escala 6x1 na vida dos estudantes trabalhadores”.
O trabalho desenvolvido ao longo do semestre foi estruturado a partir do estudo da relação entre educação e trabalho no Brasil, desde o período colonial até a contemporaneidade. As discussões foram gradativamente direcionadas para a Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), com ênfase nas jornadas de trabalho e nas conquistas históricas relacionadas à redução da carga horária dos trabalhadores.
As discussões dialogaram principalmente com a Proposta de Emenda à Constituição (PEC) 221/19, que propõe a redução da jornada semanal de trabalho de 44 para 40 horas. A medida tem sido defendida por diferentes setores da sociedade como uma alternativa para melhorar a qualidade de vida dos trabalhadores e ampliar as condições de permanência e sucesso nos estudos.
Além do aprofundamento teórico, os estudantes realizaram uma sondagem empírica por meio de entrevistas com 30 estudantes trabalhadores submetidos à escala 6x1. Os participantes relataram as dificuldades enfrentadas para conciliar trabalho e estudos, destacando desafios como o cansaço físico, a falta de tempo para atividades acadêmicas e as limitações impostas pela extensa jornada de trabalho.
A apresentação do projeto alcançou resultados expressivos graças ao empenho dos estudantes, que buscaram compreender de forma crítica uma temática que atualmente mobiliza debates em todo o país.
Encerrando a programação, a deputada federal Sâmia Bomfim, reconhecida por sua atuação parlamentar em defesa dos direitos dos trabalhadores, participou do evento com uma palestra sobre os debates legislativos relacionados à superação da escala 6x1. Sua presença contribuiu para ampliar as reflexões sobre o tema central do projeto de extensão e proporcionou aos participantes uma aproximação com as discussões que atualmente tramitam no cenário político nacional.
O evento reafirmou o compromisso da UNI-FAMA com uma formação acadêmica socialmente referenciada, capaz de promover a reflexão crítica sobre questões que impactam diretamente a vida da população e de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.
Profª. Elza da Silva Carlos
JOGO DA VELHA GIGANTE – ESTRATÉGIA E MOVIMENTO
Durante a aula prática do componente curricular Educação, Corpo e Movimento, os estudantes do 1º semestre do curso de Pedagogia participaram da atividade Jogo da Velha Gigante, uma proposta que integrou estratégia, movimento e trabalho em equipe.
Para a realização da dinâmica, foi montado no chão um tabuleiro ampliado do tradicional jogo da velha. Os alunos foram divididos em dois grupos e cada equipe utilizou peças de cores diferentes, representadas por tampas de amaciantes, que eram posicionadas nas casas do tabuleiro.
Inicialmente, a regra da atividade consistia em cada participante correr até o tabuleiro, posicionar uma peça e retornar ao grupo, batendo na mão do próximo colega, que então iniciava sua vez. O objetivo era formar uma sequência de três peças (trio) na horizontal, vertical ou diagonal, ao mesmo tempo em que se buscava impedir que a equipe adversária completasse a sequência.
Posteriormente, a dinâmica foi ampliada com uma nova regra: ao chegar ao tabuleiro, o jogador poderia escolher entre colocar uma nova peça ou retirar uma peça do adversário e mudá-la de posição, criando novas possibilidades estratégicas e exigindo maior atenção e planejamento dos participantes.
Ao final da atividade, os próprios alunos sugeriram uma adaptação na dinâmica: realizar uma rodada em que apenas um integrante de cada equipe jogasse por vez, permitindo mais tempo para observar o tabuleiro, pensar na melhor jogada e elaborar estratégias com maior calma. Essa mudança favoreceu ainda mais o desenvolvimento do raciocínio estratégico e da tomada de decisões.
A atividade estimulou diversas habilidades importantes, como planejamento, atenção, cooperação, agilidade, tomada de decisão e raciocínio estratégico. Além disso, por envolver deslocamento até o tabuleiro e dinâmica de revezamento entre os participantes, também favoreceu o movimento corporal e a coordenação motora global.
No contexto da formação em Pedagogia, a vivência permitiu que os estudantes refletissem sobre como jogos simples podem ser adaptados e enriquecidos com novas regras e estratégias, tornando-se recursos pedagógicos dinâmicos e participativos capazes de desenvolver simultaneamente habilidades cognitivas, motoras e sociais.
A experiência reforçou a importância do uso de jogos e atividades lúdicas no processo educativo, ampliando o repertório de estratégias que os futuros professores poderão utilizar com crianças na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Profª. Alaíde Palagano Ferreira
MUSICAL TRACING MAPS E DESAFIOS MOTORES EM FORMATO DE GAME
Durante a aula prática do componente curricular Desenvolvimento Motor, os estudantes do 2º e 3º semestres do curso de Pedagogia participaram da atividade Musical Tracing Maps, uma proposta que integrou movimento corporal, ritmo musical e desafios motores interativos.
Na primeira etapa da atividade, foram projetadas na parede diferentes formas e trajetórias. Ao som de músicas clássicas de Tchaikovsky, trechos da ópera Carmen, composta por Georges Bizet e a trilha instrumental do filme Toy Story, composta por Randy Newman. A escolha dessas obras contribuiu para trabalhar ritmo, atenção, percepção auditiva e sincronização dos movimentos, favorecendo a realização das atividades motoras de forma mais dinâmica e envolvente. Os alunos deveriam contornar os movimentos e as figuras utilizando o dedo no ar, acompanhando o desenho projetado. Essa dinâmica estimulou a coordenação motora, a percepção espacial, o controle do movimento e a atenção, além de trabalhar a relação entre ritmo e movimento.
Na sequência, os estudantes participaram de uma atividade motora em formato de game, também projetada na parede. Conforme surgiam os desafios na projeção, os participantes precisavam reagir rapidamente realizando diferentes movimentos corporais, como correr, saltar, esquivar-se ou posicionar o corpo corretamente para passar por determinados espaços ou “buracos” virtuais.
A atividade exigiu dos alunos agilidade, tempo de reação, coordenação motora global, consciência corporal e tomada rápida de decisões, além de promover momentos de interação, cooperação e diversão entre o grupo.
No contexto da formação em Pedagogia, vivências como essa demonstram como recursos tecnológicos e estratégias lúdicas podem ser incorporados às práticas educativas para estimular o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças. A experiência permitiu que os futuros professores refletissem sobre a importância de propostas que integrem movimento, música, percepção e ludicidade, favorecendo aprendizagens significativas e o desenvolvimento integral dos estudantes.
Profª. Alaíde Palagano Ferreira