A ARTE DE ARGUMENTAR NA FORMAÇÃO DOCENTE: ESTUDO DE CASO SOBRE A COMUNICAÇÃO COM CRIANÇAS PEQUENAS

No componente curricular Fundamentos de Didática, do curso de Pedagogia, foi realizado um estudo de caso envolvendo a prática de estágio na Educação Infantil, especificamente em uma turma de crianças de 1 a 2 anos. 
O caso relatado apresentava a situação de uma estagiária que utilizava o diminutivo e pronunciava pausadamente algumas palavras ao interagir com as crianças. A professora regente interveio, orientando que essa não seria a forma mais adequada de comunicação, e a estagiária, sentindo-se questionada, procurou a coordenação pedagógica para expor o ocorrido. 
Para a dinâmica em sala, os estudantes foram divididos em três grupos: 

• O primeiro grupo defendeu a postura da estagiária, argumentando suas intenções e estratégias. 

• O segundo grupo defendeu a posição da professora, fundamentando-se em aspectos teóricos do desenvolvimento da linguagem e orientações pedagógicas. 

• O terceiro grupo representou a coordenação pedagógica, responsável por ouvir as duas partes e elaborar um parecer, conciliando os argumentos e encaminhando a questão de forma pedagógica. 

SUCÇÃO DIGITAL NÃO NUTRITIVA: ABORDAGENS PSICOLÓGICAS, CLÍNICAS E CONDUTAS PREVENTIVAS

A sucção digital não nutritiva é um hábito comum na infância, caracterizado pelo ato de chupar o dedo sem finalidade alimentar. Embora seja considerada fisiológica nos primeiros meses de vida, sua persistência pode estar associada a fatores emocionais e trazer implicações para o desenvolvimento orofacial da criança.
Perspectiva Psicanalítica
Segundo a teoria psicanalítica clássica de Freud (1967), esse comportamento está relacionado à busca de prazer nas zonas erógenas da boca e dos lábios. Freud interpretava a sucção digital como uma forma de expressão simbólica de conflitos internos, em que a criança utiliza o hábito para chamar atenção para um problema emocional. Nessa abordagem, a repreensão direta por parte dos pais pode reforçar o comportamento, ao oferecer à criança a atenção desejada. Por isso, recomenda-se não chamar atenção para o hábito, mas sim investigar suas causas emocionais e propor alternativas saudáveis.
Abordagens Atuais
Estudos contemporâneos ampliam a compreensão do hábito, considerando fatores como insegurança, ansiedade, ausência de vínculo afetivo, necessidade de autorregularão emocional e padrões familiares. A literatura atual também aponta que o tipo de alimentação (aleitamento materno exclusivo versus uso de mamadeira) pode influenciar na duração do hábito. Crianças que não recebem estímulo oral suficiente durante a alimentação tendem a manter comportamentos compensatórios por mais tempo.
Consequências Clínicas
A manutenção prolongada da sucção digital pode provocar alterações na oclusão dentária, como mordida aberta anterior, projeção dos incisivos superiores, alterações no palato e no crescimento ósseo da face. Tais alterações podem demandar intervenção ortodôntica, fonoaudiológica ou multidisciplinar, dependendo da idade e da gravidade do caso.
Condutas Preventivas e Alternativas
A recomendação atual é que o hábito de sucção não nutritiva seja gradualmente removido até os dois anos de idade. Essa faixa etária é considerada ideal para permitir a autocorreção de possíveis desarmonias nas arcadas dentárias. A partir dos três anos, o risco de alterações craniofaciais torna-se mais significativo.
Como alternativa ao dedo, a chupeta ortodôntica pode ser utilizada com cautela. As mais aceitáveis são aquelas com:

• Bico ortodôntico voltado para cima, adaptado ao palato.
• Bico achatado, que favorece o posicionamento da língua e reduz a separação dos lábios.
• Base e argola com formato côncavo, acompanhando o perfil facial da criança, o que evita pressão excessiva sobre a região perioral e minimiza interferências no crescimento craniofacial.

1. Corrêa, M. S. N., & Corrêa, F. I. (2006). Sucção digital: uma abordagem fonoaudiológica. Revista CEFAC, 8(2), 242–248.
2. Oliveira, M. D. S., & Ribeiro, C. A. (2010). Hábitos de sucção não nutritiva em crianças pré-escolares. Jornal de Pediatria, 86(4), 321–328.
3. Silva, A. M. et al. (2021). Hábito deletério não nutritivo: sucção digital e a consequência mordida aberta. Revista de Odontologia da UNESP, 50(1), e20210003.

UNI-FAMA E AGENDA 2030: A EDUCAÇÃO COMO CAMINHO PARA UM MUNDO SUSTENTÁVEL

A sociedade escravista perdurou no país por quase quatro séculos, tornando-o o último das Américas a abolir a escravidão. Com uma aristocracia latifundiária de postura eurocêntrica, perpetuou-se a virulência em todos os setores da sociedade, aprofundando a pobreza e a miséria.
No campo educacional, a realidade mantém-se semelhante. Embora alguns avanços devam ser reconhecidos, os investimentos na área ainda se mostram insuficientes.
Atualmente, cento e trinta e sete anos após a abolição, constata-se que os lares afetados pela pobreza e pela insegurança alimentar são, em grande parte, aqueles em que os responsáveis apresentam poucos anos de escolaridade.
Esse cenário, que se reproduz de forma cíclica, foi objeto de debate durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92), culminando, em setembro de 2015, na elaboração do documento “Transformando o Nosso Mundo”, que deu origem à Agenda 2030. Tal iniciativa tem como propósito erradicar a pobreza, proteger o planeta e assegurar que todas as pessoas desfrutem de paz e prosperidade até o ano de 2030.
Nesse contexto, o Centro Universitário UNI FAMA, integrante do grupo UNIESP, comprometido com os projetos de desenvolvimento nacional e com o fortalecimento da soberania do povo brasileiro, tem investido de forma significativa em seu projeto de extensão voltado para a Agenda 2030.
No ano de 2025, a instituição definiu como foco de seu projeto de extensão os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 1 e 2, reconhecendo que o direito à educação está presente, ainda que de maneira indireta, mas de forma relevante, em ambos os objetivos — uma vez que a alimentação adequada influencia diretamente o desempenho e o sucesso escolar.
Todos os cursos da instituição estão engajados na tarefa de ressignificar os saberes acadêmicos, tendo a comunidade externa como parceira no enfrentamento da pobreza e na construção coletiva do conhecimento.

Profª. Ma. Elza da Silva Carlos
 

JOGO COOPERATIVO: CONSTRUÇÃO DE PIRÂMIDE COM COPOS PLÁSTICOS

No curso de Pedagogia, os estudantes participaram de um jogo cooperativo em que trabalharam em grupo para construir uma pirâmide utilizando copos plásticos. Cada participante segurava um barbante amarrado a um elástico, e, juntos, precisavam coordenar movimentos para transportar os copos e montar a estrutura sem derrubá-la.
A atividade promoveu o trabalho em equipe, a comunicação, o planejamento coletivo, a coordenação motora e a resolução de problemas, exigindo que os alunos pensassem estrategicamente e colaborassem para alcançar o objetivo comum. Além disso, desenvolveu habilidades de coordenação motora, atenção, paciência e colaboração, fundamentais para a prática pedagógica em contextos educativos.
O jogo evidenciou a importância de experiências lúdicas e cooperativas na formação docente, estimulando tanto a capacidade de interação entre os alunos quanto a reflexão sobre metodologias que podem ser aplicadas com crianças.
Profª. Ma. Alaide Palagano
 

EM DESTAQUE: A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA NA VIDA ACADÊMICA

O Núcleo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Saúde, Educação e Gestão (NEPE-SEP) tem como principal objetivo o desenvolvimento da pesquisa científica, o apoio à investigação e a troca de conhecimentos, através de orientações, produção de material e organização de eventos.
Coordenado pelo professor Ewerton Naves, com vice coordenação das professoras Clarissa Trapella e Regina Marinho e formado pelos docentes da Instituição, que compõem uma equipe transdisciplinar, tem como missão promover em nossos alunos o interesse pelo estudo, pela pesquisa, projetando esses conhecimentos extra muros.
A pesquisa científica é crucial para o desenvolvimento da sociedade, pois promove o avanço do conhecimento na busca de soluções para problemas complexos, na melhoria da qualidade de vida e na contribuição para o desenvolvimento de novas tecnologias. Também é fundamental para a formação de profissionais qualificados e o fortalecimento da base cultural e científica de um país, através da criação de artigos, teses e dissertações.
A pesquisa científica desempenha um papel importante na colaboração e entre instituições e no avanço do conhecimento, ajudando a preparar os alunos com um conhecimento profundo e uma visão crítica. O resultado de uma pesquisa impacta nas ações humanas, pois ajuda a formatar a visão de mundo das pessoas e o seu comportamento. Ainda, demonstra o papel fundamental do professor perante os discentes para a realização de estudos no ambiente acadêmico, que visam agregar maior conhecimento e prática na vida do aluno.
Prof. Esp. Clarissa Trapella
 

DO DESAFIO À CONQUISTA: A EXPERIÊNCIA DO RESUMO EXPANDIDO

Escrever um resumo expandido é, para muitos estudantes, um dos maiores desafios da trajetória acadêmica. Exige organização, leitura crítica, capacidade de síntese e, sobretudo, persistência. Não se trata apenas de reunir informações, mas de compreender profundamente um tema e ser capaz de traduzi-lo em um texto coeso, que reflita o esforço e o aprendizado adquiridos ao longo da formação. Cada etapa do processo — da escolha do tema à revisão final — desperta diferentes sentimentos: insegurança, curiosidade, cansaço e, ao mesmo tempo, entusiasmo. Há momentos em que as ideias parecem não se encaixar, e outros em que tudo flui com naturalidade. Essa montanha-russa emocional é parte do crescimento intelectual, ensinando o estudante a lidar com prazos, expectativas e autocrítica.
Mas há um instante especial que recompensa todo o esforço: aquele em que o aluno percebe que o texto ganhou forma, que a pesquisa se transformou em conhecimento próprio e que a aprovação é possível. Sentir orgulho do trabalho realizado é uma das maiores alegrias da vida universitária, pois representa não apenas o sucesso em uma tarefa, mas a certeza de que o aprendizado se consolidou. Para além da avaliação, o resumo expandido tem um papel formativo e simbólico. Ele marca o amadurecimento acadêmico e pessoal, estimula a autonomia intelectual e reforça o vínculo entre o estudante e o conhecimento científico. Cada citação revisada, cada parágrafo reescrito e cada nova ideia que surge são passos importantes na construção de um pensamento crítico e autêntico.
Assim, o desafio de escrever um resumo expandido transforma-se em uma jornada de autodescoberta. Entre dúvidas e conquistas, o aluno aprende que a escrita é também um exercício de paciência, superação e fé em seu próprio potencial. E quando o resultado final chega — seja na aprovação do trabalho ou no simples reconhecimento de ter dado o melhor de si —, a sensação é de plenitude: a certeza de que o esforço valeu a pena. No UNI-FAMA, tudo se transforma: o esforço em conquista, o aprendizado em sabedoria e o sonho em realidade.

Prof. Ma. Delma Gonçalves
 

PROJETO DE EXTENSÃO: HORTICULTURA COMO TERAPIA EM SAÚDE MENTAL NO CREAS DE MAUÁ

O projeto de extensão intitulado "Horticultura como Terapia em Saúde Mental", desenvolvido por alunas do curso de Enfermagem do Centro Universitário UNI-FAMA, tem como objetivo promover o cuidado integral à saúde mental por meio de práticas terapêuticas baseadas na horticultura. A iniciativa está sendo realizada no Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS) do município de Mauá, São Paulo, e busca integrar saberes acadêmicos com ações concretas voltadas ao bem-estar da comunidade.
A horticultura terapêutica é uma abordagem que utiliza o cultivo de plantas como ferramenta para estimular o equilíbrio emocional, a autoestima, a concentração e o senso de pertencimento. No contexto do CREAS, essa prática tem se mostrado especialmente eficaz no apoio a pessoas em situação de vulnerabilidade social e emocional, oferecendo um espaço de acolhimento, expressão e reconstrução de vínculos.
As alunas envolvidas no projeto atuam sob supervisão docente e em parceria com profissionais da assistência social, desenvolvendo atividades como o plantio de hortaliças, ervas medicinais e flores, além de oficinas educativas sobre alimentação saudável, sustentabilidade e autocuidado. O contato com a terra e o ciclo natural das plantas proporciona aos participantes momentos de reflexão, relaxamento e ressignificação de suas experiências de vida.
Este projeto representa uma importante articulação entre ensino, serviço e comunidade, reafirmando o compromisso da UNI-FAMA com a formação humanizada de profissionais de saúde e com a promoção de práticas inovadoras no cuidado em saúde mental.

Profª. Ma. Regina Helena Marino
 

A IMPORTÂNCIA DO NAP NA SAÚDE MENTAL DOS DISCENTES DO UNI - FAMA

Quem nunca se sentiu cansado, sobrecarregado, como se estivesse carregando o peso do mundo nas costas ou em busca de orientação sobre questões emocionais e comportamentais, muitas vezes sentindo vontade de desistir de tudo por não se achar em condições de prosseguir? Pois saiba que enfrentar situações desafiadoras como essas é mais comum do que se possa imaginar. E, foi pensando na qualidade da saúde mental do seu corpo discente que o UNI-FAMA criou o Núcleo de Atendimento Psicológico, NAP, cujo objetivo é fornecer suporte emocional aos alunos, visando a promoção do bem-estar físico e mental, em um espaço seguro, livre de julgamentos, onde possam expressar seus pensamentos, medos e sentimentos, visando a superação das dificuldades psicológicas.
Os atendimentos no NAP são feitos por livre demanda, com encaminhamentos dos próprios docentes da instituição, que atuam de modo interdisciplinar, pautados numa rede de apoio. O NAP oferece acolhimento e orientação, visando a melhora da qualidade de vida, principalmente da vida acadêmica, fortalecer relacionamentos, promover autoconhecimento, melhorar a gestão emocional e desenvolver a autoestima. O apoio psicológico pode ajudar muito a aliviar o estresse do dia a dia. Refletir e aprender a lidar com as emoções e com os problemas pessoais possibilita a descoberta de novas formas de crescimento e autoconhecimento e, consequentemente, uma melhora nas relações interpessoais.
Sabemos que alunos mentalmente saudáveis tendem a obter melhores resultados em seus estudos. Sendo assim, investir no bem-estar emocional e psicológico dos alunos é fundamental para o UNI-FAMA, uma vez que os benefícios podem impactar positivamente na vida desses alunos, inclusive na prevenção de problemas mais graves de saúde mental.
A sensação de não estar sozinho é um importante aliado na busca pelo bem-estar e o suporte profissional pode gerar um significativo impacto no processo de cura.  No NAP UNI-FAMA, os atendimentos são realizados por uma psicóloga com 20 anos de experiência, que acolhe, orienta, oferece suporte emocional e faz encaminhamentos, quando necessário.
Pensar na saúde mental é dever de todos, é dever da comunidade acadêmica e isso o UNI-FAMA faz com maestria: pensar nos seus alunos, respeitá-los em suas peculiaridades e zelar por sua saúde de modo holístico.
E, se você estiver enfrentando desafios emocionais, considere investir em seu bem-estar psicológico e busque apoio. O NAP pode ser a resposta que está procurando.

Prof. Esp. Clarissa Trapella
 

PALAVRA DO PRÓ-REITOR ACADÊMICO

O ano de 2025 ficará registrado como um marco decisivo na trajetória do Centro Universitário de Mauá. Vivenciamos conquistas históricas que consolidam nossa evolução acadêmica e reafirmam, de forma incontestável, o compromisso do UNI-FAMA com uma educação de excelência, socialmente relevante e alinhada às demandas contemporâneas.
Neste ano, três cursos regulados — Direito, Odontologia e Psicologia — foram oficialmente autorizados por Portaria do MEC. Simultaneamente, recebemos o reconhecimento ministerial que elevou nossa instituição ao status de Centro Universitário, avanço que amplia nossa autonomia acadêmica, fortalece nossa identidade institucional e nos posiciona em um novo patamar de responsabilidade educacional perante toda a região.
Aproveitando essa prerrogativa, expandimos ainda mais nosso portfólio, implantando quatro novos cursos estratégicos para o desenvolvimento social e econômico local: Biomedicina, Educação Física (Bacharelado), Interdisciplinar em Saúde e Terapia Ocupacional. São formações que dialogam com as necessidades emergentes do mercado e com o compromisso do UNI-FAMA de oferecer oportunidades sólidas de crescimento profissional.
No âmbito da Pesquisa e Extensão, os avanços foram igualmente expressivos. Nossos estudantes produziram e disseminaram conhecimento em volume e qualidade inéditos, levando impacto direto à comunidade externa. Esse desempenho é reflexo do engajamento discente e da dedicação exemplar de nossos docentes — sobre os quais faço questão de registrar meu profundo reconhecimento.
O corpo docente do UNI-FAMA distingue-se pela proximidade com seus alunos, pela competência técnica, pelo compromisso ético e por uma nobreza de espírito que ultrapassa as fronteiras da sala de aula. São profissionais que orientam, inspiram e contribuem decisivamente para a formação integral de nossos acadêmicos.
Este ano marcamos presença institucional no Encontro Científico dos Centros Universitários da UNIESP (ENCESP), no qual o UNI-FAMA teve papel de protagonismo ao longo dos três dias de evento. Nossos professores atuaram com destaque como orientadores, debatedores e membros de bancas — muitas delas presididas pela nossa equipe. No campo discente, doze trabalhos aprovados e apresentados receberam reconhecimento pela qualidade e consistência acadêmica, evidenciando o amadurecimento científico de nossos alunos.
Outro avanço significativo foi a consolidação do InovaFAMA, nosso Grupo de Estudos institucionalizado, que vem ampliando reflexões em áreas essenciais como Direito e Políticas Públicas; Diversidade e Inclusão; Saúde e Qualidade de Vida; Gestão de Negócios; Meio Ambiente e Sustentabilidade. Seu fortalecimento simboliza mais um passo na construção de uma cultura acadêmica crítica, inovadora e comprometida com o bem comum.
No campo administrativo, registramos avanços igualmente relevantes. Nossa equipe técnica consolidou-se ainda mais, finalizando todas as demandas pendentes, estruturando novos fluxos internos e promovendo maior fluidez nos processos institucionais. A melhoria contínua da gestão reforça a base que sustenta nosso crescimento acadêmico.
Todos esses feitos reafirmam o protagonismo do UNI-FAMA em Mauá e em toda a região. Continuamos firmes em 2026 na missão de formar profissionais competentes, éticos e preparados para atuar com excelência — ao mesmo tempo em que produzimos e difundimos conhecimento em benefício da sociedade.
Por fim, deixo meu agradecimento à comunidade acadêmica, em especial aos nossos estudantes, que não mediram esforços para responder às propostas lançadas ao longo do ano, seja no ensino, na pesquisa ou na extensão. Propostas desafiadoras, muitas vezes inquietantes — aquela inquietação própria de quem leva a sério sua formação, traço histórico dos alunos de nossa Instituição.

Prof. Ms. Paulo Henrique Ansaldi